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发布时间:2018-06-15   作者:左云霞    点击:1764

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上述心理的存在,必然影响贫困生社会责任感与自立自强奋争精神的养成。而缺乏自我责任感与社会责任感的个体往往很难正确处理好个体与社会的关系,在面对人生挫折时,也很难有相应的承受力。这对贫困生健康人格造就和顺利成长都极其不利。对此,高校在各种助学政策办法的实施过程中,应有针对性地加强信用教育、社会责任感与自立自强精神的探讨,让全体学生切实体会到国家、政府、社会各种机构及各界人士对贫困生的真诚关爱与资助。要让贫困生在关爱中学会关爱,懂得回报社会,形成自立自强,具有社会责任感的人格。高校在育人与助学过程中,一定要以尊重贫困生的方式关爱他们,否则可能会适得其反。

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 1998年3月16日国家教委颁发《中小学德育工作规程》,自1998年4月1日起实行。。《规程》共分8章41条。《规程》提出,中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上,引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,不断提高社会主义思想觉悟,并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。

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复习不是简单的重复,而是合理的梳理。在基础知识的复习中,应帮助学生把散包装的知识分门别类地进行整理和归纳,把教材中题材、体裁类似的文章整合到一起进行异同点的比较,让学生掌握用不同的写作手法表现相同的主题,分析文章框架结构,整理主题句和文笔优美的语句。这些单元中的词汇联系相对紧密,便于学生归类和记忆。对知识点的复习,应避免低层次的重复操作。在复习过程中,应多采用富有新意的方法来调动学生的学习兴趣,让学生通过参与活动、完成任务来达到对知识的深层加工。比如给学生大量旧词新意的练习,把词汇放在语境中体会,避免按照词汇意思的一个条目硬套硬翻。有意识地训练学生使用构词法、定义法、同义词法和反义词法等技巧在句子层面和篇章层面来理解生词。周测、月考的测试性质属于诊断性考试,目的在于发现教学中的问题,弥补不足,对阶段性教学工作进行总结、诊断和谋划。因此,测试的主体内容限于该阶段的教学内容,适当加入提高性的题目,对学生的复习方向和策略加以引导,测试形式根据需要来设定,而不必完全按照高考题型来设计。

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可是,我们相对而言缺乏的是这种定义文明的权利,也就是说,即使我们所有的人都认为文明应该是这样的,类似于该教育局的机构还是能堂而皇之地说出他们倡导的才是“文明”。


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